A、組織的內(nèi)部空間擺設
B、推動組織運作的方法
C、組織的抽象結(jié)構形式
D、組織的外在景觀營造
E、組織的具體業(yè)務內(nèi)容
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、溝通
B、權力
C、人際關系
D、責任
E、設備儀器
A、組織的承諾感
B、激勵與保健的因素感受
C、挑戰(zhàn)的適切性
D、關懷與倡導的平衡
E、公平與平等的對待
A、豐富的想象力與創(chuàng)造力
B、圖利自己與破壞他人的謀略
C、高度的注意力與專注力
D、做對的事與將事情做對的智慧E、目標達成與克服困難的意志力
A、訊息
B、財貨
C、服務
D、感情
E、身分
A、團體型組織消費
B、消費行為型態(tài)是不能改變的
C、習慣型購買
D、消費行為型態(tài)毫無軌跡可循E、隨機體驗型消費
最新試題
關于行為激活,要教育患者:把癥狀與人分開。不想動是癥狀所致,要跟癥狀作斗爭,人要先行動。
第一次會談的結(jié)束階段不包括以下哪些內(nèi)容?()
隨著群體規(guī)模的增大,個體所付出的努力程度會減小。
為了持久地改善患者的情緒和行為,認知行為治療師會在更深層面上(患者關于自己、世界和他人的最基本的信念)對認知進行工作。
修正后的挫折—攻擊理論認為,進入攻擊的準備狀態(tài)之后,()增加了攻擊發(fā)生的可能性。
偏見是針對少數(shù)或弱勢群體的。
評估會談后進行認知概念化時,治療師可以反思哪些問題?請列舉4個。
可以使用“理性的”或“情感的”或?qū)嶒灥姆椒ń档团f的核心信念的強度,增強新的核心信念的強度。
行為影響態(tài)度的經(jīng)典現(xiàn)象有()。
獲取患者的最新消息時,只需涉及重要問題,不包括探討積極體驗。