問答題李老師引用杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的詩句分析剝削階級和被剝削階級的社會處境，李老師解釋道：“大戶人家的酒肉多得發(fā)臭，而路上卻有貧窮人被凍死的尸體„„”還未說完，發(fā)現(xiàn)石磊舉手。“請問，有什么問題？” “老師，我覺得你對杜甫詩句的解釋不合理？” “為什么？” “因?yàn)閺脑娋渲锌梢耘袛嗍嵌?，既然能把人凍死，那么肉就不會發(fā)臭，怎么能聞到臭味呢？” 石磊說完后，教室里并沒有炸開鍋，同學(xué)們反而靜靜看著李老師，臉上露出驚奇的表情。李老師對學(xué)生的提問，也頗感意外，很快便鎮(zhèn)定下來，對同學(xué)們說：“同學(xué)們，從氣候特點(diǎn)上分析，石磊同學(xué)的提問是有道理的，老師也沒注意到這一細(xì)節(jié)，所以一時(shí)也不能給大家作出科學(xué)的解釋。這節(jié)課給大家留一個(gè)作業(yè)，去查找一些資料，下節(jié)課我們來共同解決這一問題?！毕抡n后，李老師查了一些資料，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)與李老師在課上的說法一樣，但李老師通過查字典發(fā)現(xiàn)“臭”的讀音又讀作“嗅”，解釋為“用子鼻子辨別氣味”。這樣，正確的答案就清楚了。 第二次上課，李老師并不急于告訴學(xué)生結(jié)果，而是向?qū)W生要答案。有的學(xué)生們說查到的資料與老師講得一樣。有的學(xué)生說是因?yàn)榇髴羧思业木迫舛嗟贸圆涣耍看伟殉允Ｏ碌亩嫉乖诹嗣┛永铩? 有的學(xué)生說„„李老師在聽完同學(xué)的答案后，最后給出了自己的答案：“同學(xué)們，上次石磊同學(xué)的疑問是有道理的，原來的解釋有誤?！簟诖颂帒?yīng)讀‘嗅’，意思是大戶人家的酒肉香味不停地飄出來，而路上卻有貧窮人凍餓至死的尸骨。石磊同學(xué)善于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造思維?！笔潞?，李老師又與石磊交談，進(jìn)行鼓勵。石磊學(xué)習(xí)自信也大增，各科成績提高很快。案例反映了什么樣的教學(xué)原則？