高等學校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進。

高校教學評價的主要類型有（）

我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學校的課程設(shè)置以社會需求為導向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學校課程改革的趨勢是（）

高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才，應(yīng)從哪幾個方面研究（）

高校開展科研服務(wù)的內(nèi)容包括（）

就高校社會服務(wù)的內(nèi)容而言，校內(nèi)場館設(shè)施對外開放屬于（）

高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在（）

我國高校本科教學工作評估主要類型有（）

高等學校社會服務(wù)的有效形式包括（）

高等學校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的缺陷有（）