聯(lián)系實際，談談中學生心理發(fā)展的主要特點。

信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經()的形式儲存在長時記憶中。

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。

學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

“記憶術”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術。

認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。

尊重信任學生是教帥的（）。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

身體狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。