A.等待領(lǐng)導(dǎo)的批示
B.將評(píng)估結(jié)果歸檔
C.寫評(píng)估工作總結(jié)
D.向培訓(xùn)相關(guān)部門人員反饋評(píng)估結(jié)果
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A.評(píng)估指標(biāo)體系
B.評(píng)估對(duì)象
C.評(píng)估目的
D.評(píng)估實(shí)施者
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)場(chǎng)所
C.教學(xué)老師
D.教學(xué)內(nèi)容
A.芝加哥方式
B.哈佛方式
C.事件處理過(guò)程訓(xùn)練法
D.模擬訓(xùn)練法
A.聽(tīng)取受訓(xùn)者領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)
B.報(bào)告法
C.問(wèn)題測(cè)試法
D.實(shí)際操作法
A.演示法模式
B.傳遞接受模式
C.示范訓(xùn)練模式
D.指導(dǎo)發(fā)展模式
最新試題
計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù),必須知道()等測(cè)量值。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括()。
培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋的目的是()。
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有()。
請(qǐng)你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對(duì)于促進(jìn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義?
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為,勞動(dòng)力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?,是測(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。
班組長(zhǎng)作為“兵頭將尾”,對(duì)其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。
企業(yè)培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中應(yīng)該具備的職能是()。
對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師考核評(píng)價(jià)的具體工作有()。