A.被測(cè)試群體分?jǐn)?shù)的總和
B.被測(cè)試群體的總?cè)藬?shù)
C.被測(cè)試群體的男女比例
D.測(cè)試題目的數(shù)量
E.被測(cè)試群體的最高分和最低分
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A.教學(xué)目的的決定性
B.教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性
C.教學(xué)對(duì)象的可受性
D.教學(xué)方法的適應(yīng)性
E.教學(xué)活動(dòng)的訓(xùn)練性
A.明確目標(biāo)
B.吃透標(biāo)準(zhǔn)
C.摸準(zhǔn)需求
D.吃透學(xué)員
A.形成性評(píng)估法
B.縱向評(píng)估法
C.終結(jié)性評(píng)估法
D.全方位評(píng)估法
A.鑒賞能力
B.鑒別能力
C.鑒定能力
D.識(shí)別能力
A.加強(qiáng)人員管理和考核工作
B.提高工作標(biāo)準(zhǔn)和難度要求
C.加強(qiáng)人員績(jī)效考核和兌現(xiàn)
D.重視人力資源開發(fā)的結(jié)構(gòu)和層次
最新試題
教學(xué)準(zhǔn)備工作主要包括（）。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括（）。
語言設(shè)計(jì)的主要要求有（）。
培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋的目的是（）。
備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材，根據(jù)（）設(shè)計(jì)和編寫教學(xué)方案。
備課的基本原則有：要掌握（）。
（）屬于效能指標(biāo)。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，勞動(dòng)力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比，共同屬性在于（）。
對(duì)某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于（）。