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單項(xiàng)選擇題

下列哪個(gè)不屬于說(shuō)、寫的語(yǔ)言技能？（）

A.能正確使用大小寫字母和常規(guī)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
B.運(yùn)用圖表、海報(bào)、自制繪本等方式創(chuàng)造性表達(dá)意義
C.簡(jiǎn)單描述事件和講述簡(jiǎn)單的小故事
D.對(duì)語(yǔ)篇中的信息進(jìn)行分類

你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
級(jí)別“+”為（）的學(xué)生提供選擇級(jí)。
A.興趣較強(qiáng)
B.能力較強(qiáng)
C.學(xué)有余力
D.學(xué)習(xí)較強(qiáng)
單項(xiàng)選擇題
二級(jí)元認(rèn)知策略是主動(dòng)利用圖書館和相關(guān)資源進(jìn)行（）。
A.認(rèn)真學(xué)習(xí)
B.努力學(xué)習(xí)
C.獨(dú)立學(xué)習(xí)
D.拓展學(xué)習(xí)
單項(xiàng)選擇題
教材冊(cè)次，內(nèi)容分級(jí)，教學(xué)要求等安排要注重學(xué)段有機(jī)銜接，（）。
A.直線上升
B.螺旋上升
C.曲線上升
D.波浪式前進(jìn)
單項(xiàng)選擇題
英語(yǔ)三級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，能借助基本的（）知識(shí)推測(cè)語(yǔ)篇中生詞的含義，輔助理解語(yǔ)篇內(nèi)容。
A.構(gòu)詞法
B.語(yǔ)音
C.拼寫
D.文化
單項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化（）的意識(shí)和能力。
A.理解與交流
B.差異與并存
C.溝通與交流
D.文化與傳播
單項(xiàng)選擇題
英語(yǔ)課程應(yīng)充分發(fā)揮（）對(duì)英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能。
A.當(dāng)代政治立場(chǎng)
B.現(xiàn)代信息技術(shù)
C.人類文明成果
D.跨文化溝通
單項(xiàng)選擇題
以下屬于合作與探究三級(jí)目標(biāo)的是（）。
A.發(fā)現(xiàn)并嘗試解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問(wèn)題
B.嘗試通過(guò)多種方式發(fā)現(xiàn)并解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問(wèn)題
C.發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問(wèn)題
D.能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)
單項(xiàng)選擇題
口頭概括所讀的故事或短文的大意，描述他人簡(jiǎn)單的談話是屬于（）技能。
A.聽(tīng)
B.說(shuō)
C.讀
D.看
單項(xiàng)選擇題
新課標(biāo)英語(yǔ)教材的編寫建議中要求，要提高英語(yǔ)教學(xué)的（），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。
A.游戲性
B.情境性
C.真實(shí)性
D.實(shí)踐性
單項(xiàng)選擇題
教師要充分認(rèn)識(shí)到（）是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
A.家長(zhǎng)
B.學(xué)生
C.教師
D.以上均是

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下列哪個(gè)不屬于說(shuō)、寫的語(yǔ)言技能？（）

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級(jí)別“+”為（）的學(xué)生提供選擇級(jí)。

二級(jí)元認(rèn)知策略是主動(dòng)利用圖書館和相關(guān)資源進(jìn)行（）。

教材冊(cè)次，內(nèi)容分級(jí)，教學(xué)要求等安排要注重學(xué)段有機(jī)銜接，（）。

英語(yǔ)三級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，能借助基本的（）知識(shí)推測(cè)語(yǔ)篇中生詞的含義，輔助理解語(yǔ)篇內(nèi)容。

學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化（）的意識(shí)和能力。

英語(yǔ)課程應(yīng)充分發(fā)揮（）對(duì)英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能。

以下屬于合作與探究三級(jí)目標(biāo)的是（）。

口頭概括所讀的故事或短文的大意，描述他人簡(jiǎn)單的談話是屬于（）技能。

新課標(biāo)英語(yǔ)教材的編寫建議中要求，要提高英語(yǔ)教學(xué)的（），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。

教師要充分認(rèn)識(shí)到（）是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

下列哪個(gè)不屬于說(shuō)、寫的語(yǔ)言技能？（）

你可能感興趣的試題

級(jí)別“+”為（）的學(xué)生提供選擇級(jí)。

二級(jí)元認(rèn)知策略是主動(dòng)利用圖書館和相關(guān)資源進(jìn)行（）。

教材冊(cè)次，內(nèi)容分級(jí)，教學(xué)要求等安排要注重學(xué)段有機(jī)銜接，（）。

英語(yǔ)三級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，能借助基本的（）知識(shí)推測(cè)語(yǔ)篇中生詞的含義，輔助理解語(yǔ)篇內(nèi)容。

學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化（）的意識(shí)和能力。

英語(yǔ)課程應(yīng)充分發(fā)揮（）對(duì)英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能。

以下屬于合作與探究三級(jí)目標(biāo)的是（）。

口頭概括所讀的故事或短文的大意，描述他人簡(jiǎn)單的談話是屬于（）技能。

新課標(biāo)英語(yǔ)教材的編寫建議中要求，要提高英語(yǔ)教學(xué)的（），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。

教師要充分認(rèn)識(shí)到（）是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

下列哪個(gè)不屬于說(shuō)、寫的語(yǔ)言技能？（）

級(jí)別“+”為（）的學(xué)生提供選擇級(jí)。

二級(jí)元認(rèn)知策略是主動(dòng)利用圖書館和相關(guān)資源進(jìn)行（）。

教材冊(cè)次，內(nèi)容分級(jí)，教學(xué)要求等安排要注重學(xué)段有機(jī)銜接，（）。

英語(yǔ)三級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，能借助基本的（）知識(shí)推測(cè)語(yǔ)篇中生詞的含義，輔助理解語(yǔ)篇內(nèi)容。

學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化（）的意識(shí)和能力。

以下屬于合作與探究三級(jí)目標(biāo)的是（）。

口頭概括所讀的故事或短文的大意，描述他人簡(jiǎn)單的談話是屬于（）技能。

新課標(biāo)英語(yǔ)教材的編寫建議中要求，要提高英語(yǔ)教學(xué)的（），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。