A、原始社會(huì)后期
B、農(nóng)業(yè)社會(huì)早期
C、工業(yè)社會(huì)早期
D、現(xiàn)代社會(huì)初期
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A、個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益
B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益
C、個(gè)人精神效益
D、社會(huì)精神效益
A、個(gè)人功能和社會(huì)功能
B、基本功能和派生功能
C、顯性功能和隱性功能
D、現(xiàn)實(shí)功能和潛在功能
A、柏拉圖
B、英格曼
C、盧梭
D、烏索娃
A、社會(huì)功能
B、個(gè)體功能
C、個(gè)人功能
D、育人功能
A、靈活性
B、群體性
C、計(jì)劃性
D、社會(huì)性
最新試題
日常生活中的科學(xué)教育是幼兒生活中的生動(dòng)瞬間，是與具體事務(wù)或事件相結(jié)合，而不是孤立存在的。這體現(xiàn)了日常生活中科學(xué)教育的（）
“發(fā)現(xiàn)物體的形態(tài)或位置會(huì)發(fā)生變化”屬于哪個(gè)年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)？（）
幼兒提問的高峰期是在（）
受兒童自身思維發(fā)展水平的影響，兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)局限于（）
幼兒圍繞某一具體問題展開討論，相互碰撞、激發(fā)出一種或多種不同的答案或解決方法，這是（）
“生物與環(huán)境的相互作用”屬于（）
著眼于科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)、著眼于促進(jìn)兒童的全面和諧發(fā)展、體現(xiàn)當(dāng)代全面的科學(xué)觀是（）
具有很強(qiáng)的問題意識(shí)，不但會(huì)刨根究底，而且會(huì)通過自己的探究尋找問題的答案，這一特點(diǎn)所屬的幼兒年齡層次是（）
圍繞明確的主題、基于已有的經(jīng)驗(yàn)、尚無(wú)明確的答案的學(xué)習(xí)方式是（）
幼兒通過反復(fù)的嘗試，自我覺錯(cuò)后逐漸找到答案，獲得知識(shí)的過程屬于探究式學(xué)習(xí)類型的（）