背景材料:
某教師在一次階段測驗中,設計了如下試題考查學生。
將標準狀況下336 L HCl氣體溶解在1L水中,得到密度為1.17 g/cm3的鹽酸,求此鹽酸的物質(zhì)的量濃度。其中有42.6%的學生按下述思路解題。
【解題過程】。
問題:
(1)該題目的正確解題過程是什么?
(2)試分析造成學生解題錯誤的可能的原因。
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問題:請根據(jù)上述材料,完成“硫的轉(zhuǎn)化”這一教學內(nèi)容的有關任務:(1)試確定本節(jié)課的三維教學目標。(2)說明本節(jié)課的教學重點和難點。(3)說明本節(jié)課教師可以使用的教學方法。(4)請給出對本課內(nèi)容進行“硫的轉(zhuǎn)化”教學活動的設計思路。
問題:(1)寫出上述NaNO2與HI發(fā)生反應的化學方程式:()。(2)進行實驗時,必須選用的物質(zhì)是()(填序號)。(3)在教學中,要做到理論與實際相聯(lián)系,教師應當利用化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用,創(chuàng)設生動的學習情境,化學教師在教學中可以利用哪些素材來創(chuàng)設情境?
問題:(1)苯環(huán)結構中,不存在單雙鍵交替結構,下列可以作為證據(jù)的事實是_________。①苯不能使KMnO4(H+)溶液褪色②苯分子中碳原子之間的距離均相等③苯能在一定條件下跟H2加成生成環(huán)己烷④經(jīng)實驗測得鄰二甲苯僅有一種結構⑤苯在FeBr3存在的條件下,可以與液溴發(fā)生取代反應,但不因化學變化而使溴水褪色⑥經(jīng)實驗測得對二溴苯僅有一種結構(2)你如何理解自主學習?(3)如何引導學生進行自主學習?
問題:(1)什么叫作創(chuàng)設情境?為什么要在化學教學中創(chuàng)設情境?(2)該實驗可以說明葡萄糖的還原性嗎?請猜想還有哪些影響因素?(3)這一事件對你進行化學教學有什么啟示?
問題:(1)本題正確答案為(),分析學生可能出現(xiàn)的解題失誤。(2)分析其正確的解題思路。
問題:(1)試確定本課的三維教學目標。(2)試確定本節(jié)課的教學重點和難點。(3)試列舉新課導入主要的幾種方法。上述新課導入主要運用了其中的哪一種方法?(4)海水提溴的化學反應原理是什么?工業(yè)流程所經(jīng)歷的主要步驟有哪些?
問題:(1)本題正確答案為(),分析其正確的解題思路。(2)分析學生解題錯誤可能是由哪些原因造成的?
問題:(1)分析學生可能出現(xiàn)的解題錯誤。(2)本題正確答案為(),分析其解題思路。
問題:(1)在化學教學中進行食品安全教育,體現(xiàn)了化學新課程的什么基本理念?(2)列舉一個可以滲透食品安全教育的化學教學內(nèi)容。
問題:(1)寫出通過本課的學習,學生可以獲得怎樣的知識與技能。(2)說明本課的教學重點和難點。(3)李老師所采用的教學方法有哪些?(4)請列舉出常見的吸熱反應和放熱反應。