單項選擇題優(yōu)秀的散文總是在描繪客觀事物之中融注作者的（），從而構成情景交融的藝術境界的。

A.主觀想象
B.綜合評估
C.主觀情感
D.客觀分析


你可能感興趣的試題

1.問答題閱讀《行道樹》教學實錄片段，完成題目。師：請同學朗讀課文，讀的時候要做到讀音準確，語速適中。讀完后說說這篇課文寫的是什么。（學生讀完課文后，馬上就有人舉手發(fā)言）生：本文給我們介紹了行道樹的奉獻精神。生：本文用擬人手法寫出了行道樹的自述。師：好！兩位同學分別從文章主題和寫作手法來談，很不錯。現(xiàn)在請同學們自由朗讀，勾劃出自己最喜歡的語段。（學生自由朗讀，并在書中圈點勾劃，很快，又有學生舉手）生：我最喜歡第3自然段，因為這段告訴了我們行道樹的痛苦是它自己選擇的。師：你能把這段讀給我們聽一聽嗎？生：朗讀第3自然段。師：自評一下自己讀得怎么樣？生：（學生表情很得意）還行吧。師：的確讀得不錯，值得鼓勵。那誰和他一樣都喜歡第3段呢？請給我們繼續(xù)談一談，讀一讀。生：我最喜歡第2自然段。（學生朗讀）它告訴了我們行道樹生長的環(huán)境。我喜歡其他樹生長的環(huán)境，更喜歡行道樹的生長環(huán)境，它懂得奉獻。師：說得太好了。你把第3段也讀一下好嗎？問題：1．根據(jù)以上課堂實錄，對其進行簡單評價。2．閱讀下面的學生作文，為本篇學生習作作一個簡單評價。生活中的一朵浪花漂亮的小米班上轉來一名新同學，是個陽光男孩。他與小米成了同桌。"嗨，你好，以后多多關照。"男孩很陽光地向小米打招呼，還在埋頭補覺的小米聞聲抬頭，又懶懶地低下了頭，只留給男孩一個"嗯"。男孩對漂亮的小米很熱心。他上課很認真地做筆記，下課后就主動塞給小米，因為他知道小米上課不是跟周公約會就是靈魂出竅找仙人打牌去了。晚自修時見小米對著如芝麻般密密麻麻的英文字母頭昏腦脹時，男孩總會很耐心地教她發(fā)音給她講解。小米課上被老師提而問呆若木雞時，男孩也會在一旁細聲提醒她……一個月下來，小米對這位同桌的好感頗增。他們形影不離，小米甚至對男孩多了一絲特別的情愫。終于一天，小米懷揣著一份期待，問男孩："你為什么對我這么好呢？"男孩先是愣了一下，然后揚起嘴角說："因為我來這個班不久，想快點融入你們，所以我就要對別人好，這樣大家才會更快的接受我，你是我同桌，我當然會對你更好了。’小米聽完失望的"哦"了一聲，面向窗外，正自嘲著自己的自作多情時，男孩一如既往的好聽的聲音又一次響起："其實你不笨，只是沒掌握學習方法，你這么漂亮，人緣那么好，如果和大家一起交流學習問題，大家一定會努力幫你的。以后有什么事情都可以來找我，我一定盡我所能幫助你。"小米回頭，男孩的一張陽光燦爛的笑臉讓小米感到無比溫馨，她也回以一個純純的笑。小米明白：我哪里比別人笨呢，一個月來在男孩的幫助下我已不再害怕背冗長的文言文，不再躲避數(shù)學枯燥的幾何函數(shù)，不再對著一堆字母組成的單詞發(fā)愁，別人能做到的我也可以！一晃眼，幾年過去了，男孩在南方上學，小米則被北方一所高校錄取，他們離得很遠，可他們中學時結下的友誼猶如生活中的一朵"浪花"依然潔白閃耀。
2.單項選擇題以下是某位教師有關《一株紫丁香》一課的教學內容，閱讀并回答問題。第一步：讓學生在《丁香花》的旋律中感受音樂，體驗歌曲的情感；第二步：運用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設情境將詩、樂和畫融為一體；第三步：教師范讀；第四步：分角色朗讀：第五步：匯報朗讀內容和對教學內容、語言的理解；第六步：配樂再次朗讀。以下對這段教學內容評價錯誤的一項是（）。

A.利用欣賞歌曲創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的生活體驗，拉近了師生之間的距離
B.教師聲情并茂的朗誦有利于激發(fā)學生的朗讀熱情
C.角色朗讀尊重了學生的選擇，給學生創(chuàng)設了個性化朗讀的機會
D.整堂課教學合理運用教學媒體，體現(xiàn)了教師對教學媒體的高效利用

4.單項選擇題成長記錄袋評價的主要功能為（）。

A.作品展示、記錄學生成長軌跡、水平評價
B.記錄榮譽、作品展示、記錄學生成長軌跡
C.記錄榮譽、收集作業(yè)、記錄學生成長軌跡
D.記錄榮譽、收集作業(yè)、水平評價

5.單項選擇題某教師在作文教學中使用評分規(guī)則，幫助學生了解什么樣的作文才是好作文，展示評分規(guī)則后，安排了幾項活動引導學生理解評分規(guī)則。其中，與活動目的不匹配的是（）。

A.使用評分規(guī)則分析一篇自己的作文
B.限時記憶評分規(guī)則的具體內容
C.向低年級的學生講解評分規(guī)則
D.以小組為單位做海報，闡釋某條規(guī)則

最新試題

請分析兩位教師導入的特點，指出你更喜歡哪個導入并說明理由。

題型：問答題

請結合案例評析本段教學是如何快速引導學生對文章內容進行分析的。

題型：問答題

請分析該教師在教學《雨巷》的過程中存在哪些需要改進的地方。

題型：問答題

1．從④⑤段中找出兩個錯別字，從③段中找出一處病句，并分別改正。2．請指出該作文的一個優(yōu)點，并結合具體內容分析。

題型：問答題

1．請從②③段中找出兩個錯別字，從④段中找出一處病句，并分別改正。2.請指出該作文的兩個優(yōu)點，并結合具體內容分析。

題型：問答題

請對教師引導學生作文寫作具體化的過程與特點作簡要分析。

題型：問答題

1．請找出第②段中的兩個錯別字和第③段中的一處病句，并分別改正。2．評價此篇議論文，并簡要指出議論文寫作需注意的原則。

題型：問答題

1．請從③④段中找出兩個錯別字，從⑥段中找出一處病句，并分別改正。2．請指出該作文的兩個優(yōu)點，并結合具體內容分析。

題型：問答題

1．從第③⑤段中找出兩個錯別字，在第④段中找出病句，并加以修改。2．指出該習作的優(yōu)點，并結合具體內容加以分析。

題型：問答題

1．請評析第③自然段，分析文中對孔乙己細致的肖像描寫對刻畫人物，表現(xiàn)主題的作用。（15分）2．根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學目標。（20分）3．請為本課文設計一段導入語。（12分）

題型：問答題