A.范文系統(tǒng)
B.知識系統(tǒng)
C.作業(yè)系統(tǒng)
D.助讀系統(tǒng)
你可能感興趣的試題
A.能根據對象和場合的不同，有禮貌、得體地交流
B.能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖
C.能自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫
D.能根據需要調整表達內容和方式.可以不用注意表情和語氣
A.語文教學應在師生平等對話的過程中進行
B.語文教學應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式
C.教師應該精心設計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量
D.教師應該充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓展語文學習空間
A.練習系統(tǒng)
B.知識系統(tǒng)
C.助讀系統(tǒng)
D.選文系統(tǒng)
A.教師不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考
B.閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力
C.閱讀教學應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力
D.要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位
A.引導學生體會這篇散文的語言特點
B.提高學生整理文章思路的能力
C.增加學生的語言積累，培養(yǎng)語感
D.通過朗讀和背誦.引發(fā)學生的情感共鳴
最新試題
以下是某位教師對語文教材的作用的認識，其中不正確的一項是（）。
《談生命》課后練習題是“反復朗讀課文，品味關鍵語句并試著背誦，說說作者對生命的本質有怎樣的認識”。對該練習的設計意圖，分析不正確的是（）。
某版教科書《雷雨》課后有一段文字，介紹了戲劇的分類，這段文字屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）
以下是某教師對語文課程目標作用的認知，其中錯誤的一項是（）。
某版教科書《故宮博物館》課文后面有一段文字“斗拱，我國傳統(tǒng)木結構建筑中的一種支撐構件。額枋：額，匾額；枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形?！边@屬于教課書的什么系統(tǒng)？（）。
閱讀下面一位語文教師的教學過程設計，回答下面的問題?！窘虒W過程】一、導入二、介紹作者三、檢查預習四、聽錄音范讀，把握本詩的感情基調。五、模仿錄音，用自己最喜歡的方式自由朗讀。要求：1.讀準字音。2．思考：（1）這首詩的主旨是什么？（2）圍繞主旨，詩歌寫了哪幾方面的內容？六、整首詩語言生動，句式整齊，讀起來激情澎湃，讓我們齊讀課文，感受那份激昂。這回讀要在剛才讀準字音的基礎上，讀出節(jié)奏感和恰當的語氣。第1節(jié)：明朗、堅定的語氣；第2～8節(jié)：悲壯、沉思的語氣；第9～11節(jié)：勸告、警醒的語氣；第12節(jié)：歡快、奮發(fā)的語氣。（開頭、結尾齊讀，2～3節(jié)男生讀，4～8節(jié)女生讀，9~11節(jié)男生讀）七、品讀1．這首詩意蘊豐厚，蘊含了深刻的哲理，找出你體會最深的一句話談談感受。2．理想是一種看不見也摸不著的東西，很抽象，可本詩卻讓我們清晰可感，那么作者是用什么形象來表達理想的意義呢？這是一種什么樣的修辭方法？這樣寫有什么好處？八、誦讀品讀后我們對這首詩的含蓄美和韻律美有了更深刻的認識．讓我們選擇自己最喜歡的詩句進行深情誦讀，再次體味理想的內涵，感受理想的力量。九、結語問題：這是一位語文教師教學《理想》一課的教學過程，請認真閱讀并作出評析。
某教師閱讀完《義務教育語文課程標準（2011年版）》后，對語文課程設計的思路的重點內容進行了總結，其中錯誤的一項是（）。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出“具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往”。對該目標理解不準確的是（）。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。對這一理念的理解不正確的是（）。
某教材課文《海燕》的注釋寫道“本文由戈寶權根據俄文版《高爾基全集》翻譯，編入課本時做了修改?！逗Ｑ唷肥歉郀柣?901年3月寫的‘幻想曲’《春天的旋律》的結尾部分，原題為‘海燕之歌’“這段文字屬于語文教科書的哪個系統(tǒng)？（）