在講授完《曹劌論戰(zhàn)》后，教師為了讓學生深刻體會當時的文化特色，特設置了"先秦史傳散文"專題，并向學生推薦閱讀篇目，下列適合的是（）。

教師在講授《曹劌論戰(zhàn)》一課時，為了讓學生理解"小惠未徧，民弗從也"中"徧"這種用法，又為學生列舉了以下例子，其中不符合要求的一項是（）。

學習完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一課后，為了提高學生的文學素養(yǎng)，教師為學生布置了以下作業(yè)：閱讀名著《水滸傳》，并總結作品中人物的綽號。學生給出的作業(yè)不滿足要求的一項是（）。

在學習完《愚公移山》"子子孫孫無窮匱也，而山不加高"中"而"字的用法后，教師布置作業(yè)，讓學生總結"而"字的同類用法，其中符合要求的一項是（）。

在學習完白居易的詩歌《觀刈麥》后，學生對自居易的詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，要求教師再為其推薦幾首著名作品，以下不符合要求的一項是（）。

教師在講授完《關雎》一課后，為了讓學生深刻體會《詩經(jīng)》的語言魅力，又為學生列舉了其他《詩經(jīng)》中膾炙人口的名句，其中不符合要求的一項是（）。

教師在給學生講授列夫托爾斯泰的作品《復活》之前，讓學生們根據(jù)自己預習的情況對女主人公瑪斯洛娃發(fā)表一下看法。下列說法正確的是（）。

學習完《扁鵲見蔡桓公》后，教師引導學生總結古代漢語中的通假現(xiàn)象，以下不符合要求的一項是（）。

學習完《孔雀東南飛》《迢迢牽牛星》等詩歌后，為了加大學生的文學積累，教師又為學生推薦了以下秦漢文學作品，其中不符合要求的一項是（）。

教師在批改學生作文時發(fā)現(xiàn)學生作文中經(jīng)常出現(xiàn)搭配不當、句式雜糅等病句，為了提高學生的語言表達能力，教師特為學生歸納總結了幾大類常見病句的病因，并列舉了以下例子，請指出不能作為病句例子的一項（）。