在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時(shí)，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生改編劇本，對(duì)這一設(shè)計(jì)分析不正確的是（）。

對(duì)下面《琵琶行》的板書(shū)設(shè)計(jì)，分析不恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（）。

閱讀以下課后作業(yè)設(shè)計(jì)，按要求回答問(wèn)題。簡(jiǎn)要比較《阿房宮賦》與《過(guò)秦論》在寫(xiě)法上的異同。提示：賦是介于詩(shī)和散文之間的一種文學(xué)樣式，所以它的文學(xué)色彩更濃一些，在行文上更注重描寫(xiě)、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運(yùn)用?！哆^(guò)秦論》嚴(yán)格說(shuō)應(yīng)是一篇史論，它應(yīng)以史為依據(jù)、基礎(chǔ)。對(duì)上述作業(yè)設(shè)計(jì)分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

閱讀以下教學(xué)反思（節(jié)選），按照要求答題?！芭d趣是最好的老師”采用學(xué)生感興趣的，熟悉的形式巧妙地引入課堂，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。比如，講解詩(shī)歌鑒賞課時(shí)，我先從分析《東風(fēng)破》《菊花臺(tái)》這些流行歌曲的美妙之處開(kāi)始，引起學(xué)生的向往，再講解詩(shī)歌鑒賞知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。對(duì)上述教學(xué)反思分析不正確的是（）。

閱讀《囚綠記》的教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），按照要求答題。師：同學(xué)們能從這篇課文的內(nèi)容看出本文的寫(xiě)作背景嗎？生：“盧溝橋事件發(fā)生了”！師：對(duì)，第13自然段第一句話告訴了我們，本文的寫(xiě)作背景是：日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，“住在北平的一家公寓”里的“我”，必須離開(kāi)了。離開(kāi)北平，離開(kāi)公寓，最重要的是，還離開(kāi)什么？生：常春藤！師：非常好。當(dāng)初，作者是因?yàn)槭裁丛虿胚x擇了住在這間公寓？生：常春藤的綠影！師：這間公寓環(huán)境怎么樣？生：不好。師：怎樣不好呢？你是怎樣發(fā)現(xiàn)它不好的呢？生1：狹小。作者說(shuō)它“高廣不過(guò)一丈”。生2：潮濕?！按u鋪的潮濕的地面”。生3：簡(jiǎn)陋。“紙糊的墻壁和天花板”，窗戶左下角的玻璃還被打碎了，有一個(gè)大孔隙。生4：炎熱。師：讀書(shū)很細(xì)心，很好。狹小、潮濕、簡(jiǎn)陋、炎熱，這樣的居室真可謂什么？用一個(gè)名詞來(lái)定義它。生（齊）：陋室！以下對(duì)于這一教學(xué)實(shí)錄片段的分析不正確的一項(xiàng)是（）。

閱讀以下教學(xué)反思（節(jié)選），按照要求答題。語(yǔ)文課堂要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)亮點(diǎn)。其實(shí)新課本每單元基本有一個(gè)重點(diǎn)，但是每課又有各自的特點(diǎn)。例如：某一單元中主要是小說(shuō)，《孔乙己》《范進(jìn)中舉》《口技》《變色龍》《窗》，只有一篇是文言文，其余都是小說(shuō)，而四篇有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都運(yùn)用了對(duì)比的方法，但是對(duì)比的角度又各不相同，因此教師在教學(xué)中就要把握這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生既看到知識(shí)的整體特征，又看到每一課的特點(diǎn)。既要給學(xué)生知識(shí)，又要讓學(xué)生感受到快樂(lè)，營(yíng)造快樂(lè)語(yǔ)文的氛圍。對(duì)上述教學(xué)反思分析不正確的是（）。

教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)媒體，提高教學(xué)效率，閱讀下列教學(xué)片段，回答問(wèn)題。師：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。生命與地壇疊映在一起，不是自然，而是人化的自然。那么他的心態(tài)有什么變化呢？生：開(kāi)始因?yàn)闅埐?，消極；有了感悟，有了希望，亙古不變，活出價(jià)值。師：地壇本是無(wú)情物，卻開(kāi)啟了史鐵生。投影：荒蕪冷落（失魂落魄）--生機(jī)盎然（珍愛(ài)生命）--活力永存（活出精彩）歌曲：離不開(kāi)偉大的母愛(ài)，有母親的伴行…對(duì)多媒體的運(yùn)用分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

閱讀以下教學(xué)反思（節(jié)選），按照要求答題。因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)模式容易讓學(xué)生厭倦，而太多變的教學(xué)又讓學(xué)生琢磨不透，不能形成規(guī)律，無(wú)“法”可依，所以教學(xué)就成了一個(gè)需要不斷思考和改進(jìn)的活動(dòng)，既需要像做飯一樣變換花樣，來(lái)引起學(xué)生的求知欲望，又要形成一定的格局和習(xí)慣，讓學(xué)生覺(jué)得有規(guī)律可尋。例如每天的預(yù)習(xí)，需要有一定的方法和規(guī)律，讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么。生字、詞語(yǔ)以及相關(guān)作品的背景和作者的資料，初次閱讀課文，是必須掌握的。而有時(shí)也有一些變化是需要我們潛心研究的，例如我在教學(xué)《變色龍》的時(shí)候要求學(xué)生把自己朗讀的最好的段落錄下來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)人物的性格和思想。對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄片段分析不正確的是（）。

閱讀以下教學(xué)導(dǎo)入（片段），按照要求答題。我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》的兩首詩(shī)，一首是《蒹葭》，一首是《關(guān)雎》，今天讓我們穿越兩千多年的時(shí)空，去認(rèn)識(shí)一位衛(wèi)國(guó)的女子，去聆聽(tīng)她的故事，去赴一個(gè)千年之約。師用PPT出示教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀體味，了解詩(shī)歌特點(diǎn)。2.感知形象，把握人物情感。對(duì)以上述導(dǎo)入的分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

《鴻門(mén)宴》課后的“研討與練習(xí)”有一題--“許多讀者認(rèn)為項(xiàng)羽是因?yàn)樵邙欓T(mén)宴上不殺劉邦而失去天下。你同意這個(gè)看法嗎？寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。”對(duì)這一題目設(shè)置分析不正確的是（）。