A.《民辦教育促進(jìn)法》
B.《兒童權(quán)利公約》
C.《未成年人保護(hù)法》
D.《預(yù)防未成年人犯罪法》
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A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識
B.富有獨(dú)立意識
C.缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神
D.富有競爭意識
A.學(xué)科知識
B.教學(xué)知識
C.專業(yè)知識
D.通識性知識
A.張載："德薄者，終學(xué)不成也。"
B.陶行知："學(xué)高為師，身正為范。"
C.《學(xué)記》："親其師，信其道，惡其師，疏其道。"
D.孔子："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"
A.職業(yè)理念的差異
B.教學(xué)能力的差異
C.教育理念的差異
D.管理能力的差異
A.主體意識和實(shí)踐能力
B.主體意識和操作能力
C.創(chuàng)新意識和思維能力
D.創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力
最新試題
從該案例得到啟示有（）。
維護(hù)自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。
從該案例中得到的啟示有（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
關(guān)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系，以下說法正確的有（）。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。
允許當(dāng)事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補(bǔ)償性的法律責(zé)任類型是（）。
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級，由高到低排序正確的是（）。
以下屬于負(fù)強(qiáng)化的有（）。
關(guān)于協(xié)同教學(xué)，以下說法正確的有（）。