A.自然觀察
B.模擬觀察
C.參與觀察
D.以上都是
E.以上都不是
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為了保證教學實驗順利進行，學校選用教學經驗豐富、認真負責的老師負責用改進的方法教“實驗1班”和“實驗2班”的數學，另外隨機選擇老師用傳統方法教“普通1班”和“普通2班”的數學，實驗班和普通班的學生隨機分配。結果實驗班各科成績都顯著高于對照，研究結論是改進的方法不僅能提高學生數學成績，而且能全面改善學生的學習，值得推廣。
本研究設計中有助提高內部效度的措施是（）。
A.教師的選擇
B.教師的分配
C.學生的分配
D.班級的稱謂
E.以各科成績作為衡量指標
為了保證教學實驗順利進行，學校選用教學經驗豐富、認真負責的老師負責用改進的方法教“實驗1班”和“實驗2班”的數學，另外隨機選擇老師用傳統方法教“普通1班”和“普通2班”的數學，實驗班和普通班的學生隨機分配。結果實驗班各科成績都顯著高于對照，研究結論是改進的方法不僅能提高學生數學成績，而且能全面改善學生的學習，值得推廣。
如果班級的稱謂對研究的內部效度有影響，從性質和來源上看，該影響屬于（）。
A.歷史因素
B.選擇因素
C.成熟因素
D.測量和測試手段
E.實驗處理和程序
為了保證教學實驗順利進行，學校選用教學經驗豐富、認真負責的老師負責用改進的方法教“實驗1班”和“實驗2班”的數學，另外隨機選擇老師用傳統方法教“普通1班”和“普通2班”的數學，實驗班和普通班的學生隨機分配。結果實驗班各科成績都顯著高于對照，研究結論是改進的方法不僅能提高學生數學成績，而且能全面改善學生的學習，值得推廣。
從實驗設計上看，該研究（）。
A.具有研究的內部效度
B.具有研究的外部效度
C.具有研究的總體效度
D.具有研究的構思效度
E.沒有理想的研究效度
A.疑病量表
B.說謊量表
C.疑問量表
D.詐病量表
E.以上都是
某男，14歲，初中二年級學生，因無故曠課多天被懷疑有精神問題，查明尼蘇達多相人格問卷中輕躁狂量表T分為37分。
經判斷被試答卷有效的普通被試，輕躁狂量表得分37的提示意義是（）。
A.很可能有輕度躁狂
B.很可能有中度躁狂
C.很可能有嚴重躁狂
D.很可能沒有躁狂
E.沒有這方面的提示
最新試題
要特別注意控制表面效度的編制方法是（）。
在對測驗的內容效度進行分析時最常用的方法是（）。
常常表現為突然發(fā)作的興奮，強烈粗暴、沖動、雜亂，但又單調刻板，且有一種局限性的性質，往往無端攻擊他人等，既無明顯原因，也無確切的指向和目的，但持續(xù)時間較短，那么，此類興奮狀態(tài)是（）。
情感反應極易變化，從一個極端波動至另一個極端，顯得喜怒無常，變化莫測。那么該癥狀最可能是（）。
在健康評估時常用的心理衛(wèi)生綜合評定量表是（）。
某患者病情主要表現為情緒低落、思維遲緩和運動性抑制三主癥，嚴重發(fā)作時伴有急性抑郁癥和抑郁性木僵。那么，此患者最可能的綜合征是（）。
臨床心理學家在進行個案研究時，常常在簡單的階段變化中進行一次或多次的兩種條件（如基線和治療）的比較，那么這種實驗設計類型是（）。
在上述測驗中，按照測驗的性質來分的是（）。
以上哪個選項是用來篩選題目，且其系數越大表示項目的區(qū)分度越小（）。
主要用于測量性格、氣質、興趣、態(tài)度及情緒、動機等方面?zhèn)€性心理特征的測驗類型是（）。