教學(xué)資料一般分為（）。

以下不適宜知識類培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是（）。

前瞻性培訓(xùn)需求評估模型是建立在（）的基礎(chǔ)上。

培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計時，需要界定清晰的培訓(xùn)目標(biāo)，（）是制定培訓(xùn)目標(biāo)時不可或缺的條件。

培訓(xùn)課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)一般包含三個領(lǐng)域，下面說法不正確的是（）。

主要用于計算培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評估方法是（）。

運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計的各項(xiàng)原則中，（）是調(diào)動員工參加培訓(xùn)積極性的有效法寶。

（）不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評估模式。

培訓(xùn)目標(biāo)對受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中，下面（）的說法是錯誤的。