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A.精神分析的動(dòng)機(jī)理論
B.行為主義的動(dòng)機(jī)理論
C.認(rèn)知主義的動(dòng)機(jī)理論
D.人本主義的動(dòng)機(jī)理論

A.分科課程
B.學(xué)科課程
C.綜合課程
D.必修課程

A.教師對學(xué)生的嚴(yán)與慈的矛盾
B.師生交往中近與遠(yuǎn)的矛盾
C.教師多重職業(yè)角色與單一人格的沖突
D.教師活動(dòng)中傳與習(xí)的矛盾

A.可利用性閾限提高
B.可利用性閾限下降
C.前攝抑制水平增強(qiáng)
D.倒攝抑制水平增強(qiáng)

A.自我
B.自我實(shí)現(xiàn)
C.自我預(yù)期
D.自我效能

A.一級(jí)條件作用
B.一級(jí)泛化
C.高級(jí)條件作用
D.高級(jí)泛化

A.要求在學(xué)生個(gè)人倫理化的基礎(chǔ)上把學(xué)生組成工作團(tuán)體，培養(yǎng)其互助互愛、團(tuán)結(jié)工作的精神
B.培養(yǎng)政治家
C.要幫助學(xué)生將來能在國家的組織團(tuán)體中擔(dān)任一種工作或一種職務(wù)（職業(yè)陶冶的預(yù)備）
D.要求把所任的職務(wù)看作鄭重的公事，不只是專為個(gè)人去做，而是要把個(gè)人的工作與社會(huì)的進(jìn)步聯(lián)系在一起（職業(yè)陶冶的倫理化）

A.性別同一性
B.性別穩(wěn)定性
C.性別恒常性
D.性別認(rèn)同

A.經(jīng)典條件反射理論
B.操作性條件反射理論
C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D.社會(huì)認(rèn)知理論

A.情感性
B.約束性
C.延遲性
D.習(xí)慣性