單項(xiàng)選擇題知識(shí)存在于個(gè)人和群體的行動(dòng)中，隨著個(gè)人參與到新的情境中并在新情境中進(jìn)行協(xié)調(diào)，知識(shí)產(chǎn)生了，知識(shí)和能力的發(fā)展，就像語(yǔ)言的發(fā)展，發(fā)生于真實(shí)情境中不斷進(jìn)行的利用知識(shí)的活動(dòng)中。這是()。

A.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為主義原則
B.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息加工觀點(diǎn)
C.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的建構(gòu)主義現(xiàn)點(diǎn)
D.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境認(rèn)知觀點(diǎn)


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1.單項(xiàng)選擇題20世紀(jì)70年代中期以來，認(rèn)知心理學(xué)家們開展了大量的關(guān)于兒童元認(rèn)知的元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控這3種元認(rèn)知成分的特征培養(yǎng)的研究，發(fā)現(xiàn)()，并認(rèn)為這是導(dǎo)致年幼兒童不能很好地完成認(rèn)知任務(wù)的重要原因。

A.年幼兒童在元認(rèn)知的這3種成分上都明顯不如年長(zhǎng)兒童
B.年幼兒童在元認(rèn)知的元認(rèn)知體驗(yàn)上都明顯不如年長(zhǎng)兒童
C.年幼兒童在元認(rèn)知的元認(rèn)知監(jiān)控上都明顯不如年長(zhǎng)兒童
D.年幼兒童在元認(rèn)知的元認(rèn)知知識(shí)上都明顯不如年長(zhǎng)兒童

5.單項(xiàng)選擇題學(xué)校意義上的“教學(xué)”可以理解為：教學(xué)是以課程內(nèi)容為中介，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下共同開展的（）。

A.學(xué)習(xí)活動(dòng)
B.讀書活動(dòng)
C.互助活動(dòng)
D.體育活動(dòng)

最新試題

在面向協(xié)同學(xué)習(xí)模式中，基于worktile平臺(tái)的協(xié)同部署，他的功能被分為（）、任務(wù)管理。

題型：多項(xiàng)選擇題

在對(duì)教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說法正確的是（）

題型：多項(xiàng)選擇題

經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個(gè)變量對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個(gè)變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）

題型：多項(xiàng)選擇題

在線視頻課程中，（）以視頻等教學(xué)資源為主要載體。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

校外自主學(xué)習(xí)有幾種？（）

題型：多項(xiàng)選擇題

分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。

題型：多項(xiàng)選擇題

信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項(xiàng)目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

教學(xué)設(shè)計(jì)中分析學(xué)習(xí)者特性對(duì)應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

題型：多項(xiàng)選擇題

在對(duì)學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時(shí)，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡(jiǎn)單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。

題型：判斷題

洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）

題型：多項(xiàng)選擇題