A.提供指導(dǎo)→提供反饋→誘發(fā)行為→評(píng)定行為→促進(jìn)記憶與遷移
B.提供指導(dǎo)→誘發(fā)行為→提供反饋→評(píng)定行為→促進(jìn)記憶與遷移
C.提供指導(dǎo)→誘發(fā)行為→評(píng)定行為→提供反饋→促進(jìn)記憶與遷移
D.提供指導(dǎo)→評(píng)定行為→誘發(fā)行為→提供反饋→促進(jìn)記憶與遷移
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A.預(yù)備技能、目標(biāo)技能和動(dòng)作技能分析
B.預(yù)備技能、目標(biāo)技能和態(tài)度分析
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A.演繹
B.歸納
C.假設(shè)
D.先天
A.測(cè)驗(yàn)題、調(diào)查表和觀察表
B.測(cè)驗(yàn)題、填空題和觀察表
C.填空題、調(diào)查表和觀察表
D.測(cè)驗(yàn)題、調(diào)查表和實(shí)驗(yàn)表
A.分析
B.設(shè)計(jì)
C.解釋
D.敘述
A.背誦
B.辨認(rèn)
C.計(jì)算
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最新試題
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，資源分為（）
在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的編寫時(shí)，可以把行為動(dòng)詞分為哪幾類？（）
教學(xué)設(shè)計(jì)中分析學(xué)習(xí)者特性對(duì)應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，發(fā)生變化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括（）
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。
教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)從哪些方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？（）
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將資源分為（）
翻轉(zhuǎn)課堂中教師將在云平臺(tái)上傳的課程資源分為（）兩個(gè)等級(jí)。
對(duì)于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識(shí)（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）