A.宏觀策略
B.教學(xué)組織
C.微觀處理
D.教學(xué)內(nèi)容傳遞
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A.積極性
B.主導(dǎo)作用
C.主體
D.主動性
A.系統(tǒng)論，哲學(xué)，傳播理論，教學(xué)理論
B.系統(tǒng)論，學(xué)習(xí)理論，教學(xué)理論和傳播理論
C.系統(tǒng)論，控制論，信息論，傳播論
D.系統(tǒng)論，信息技術(shù)，教學(xué)理論，傳播理論
A.以小組活動為主體
B.強調(diào)小組成員的合作互助
C.強調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向
D.強調(diào)總體成績作為激勵
A、體現(xiàn)知識內(nèi)容的關(guān)系
B、體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律
C、體現(xiàn)知識教學(xué)的策略
D、體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的功能
A、情境性
B、建構(gòu)性
C、操作性
D、動態(tài)性
最新試題
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計中，資源分為（）
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從心理的哪幾個因素入手？（）
在我國教學(xué)目標(biāo)分類體系中屬于認知類的教學(xué)目標(biāo)包括（）
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
洋蔥模型由哪幾個內(nèi)容組成？（）
在新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素中學(xué)習(xí)活動方式有（）學(xué)習(xí)。
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計中，將資源分為（）
在面向協(xié)同學(xué)習(xí)模式中，基于worktile平臺的協(xié)同部署，他的功能被分為（）、任務(wù)管理。
在對學(xué)習(xí)者的心理特征進行分析時，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
對于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）