A.從一個(gè)有意義的問(wèn)題入手
B.與實(shí)踐者進(jìn)行協(xié)作
C.整合有關(guān)學(xué)習(xí)和教學(xué)的成熟理論
D.生成研究問(wèn)題
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.條件水平依據(jù)
B.品質(zhì)水平依據(jù)
C.效果水平依據(jù)
D.管理水平依據(jù)
A.通過(guò)對(duì)某個(gè)優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)況錄像進(jìn)行分析，研究他的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)
B.通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教學(xué)電影進(jìn)行分析，研究它的編制特色
C.通過(guò)分析某一學(xué)者學(xué)術(shù)報(bào)告實(shí)況錄像內(nèi)容，研究他的學(xué)術(shù)思想
D.通過(guò)對(duì)某個(gè)學(xué)者在不同時(shí)期所做學(xué)術(shù)報(bào)告的錄音、錄像資料進(jìn)行分析，研究他的學(xué)術(shù)思想發(fā)展過(guò)程
A.單組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)
B.實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)
C.實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組后測(cè)設(shè)計(jì)
D.所羅門四組設(shè)計(jì)
A.整體網(wǎng)絡(luò)分析
B.中心度分析
C.凝聚子群分析
D.核心-邊緣分析
A.教學(xué)設(shè)計(jì)
B.移動(dòng)學(xué)習(xí)
C.在線教育
D.績(jī)效評(píng)價(jià)
最新試題
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
在課程教學(xué)開(kāi)始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。