A.是自我認(rèn)識、自我體驗、自我監(jiān)控的全面發(fā)展
B.經(jīng)歷了生理自我、心理自我、社會自我的過程
C.心理自我是發(fā)展的最高階段
D.人格發(fā)展要通過自我意識的中介發(fā)揮作用
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A.認(rèn)知發(fā)展是按不變順序階段發(fā)展
B.認(rèn)知發(fā)展分為四個階段
C.形式運算階段需要借助具體事物進(jìn)行邏輯思維
D.最高階段為形式運算階段
A.人格發(fā)展分五個階段
B.每個階段有一個發(fā)展危機
C.健全人格發(fā)展依賴發(fā)展危機的合理解決
D.起初的發(fā)展危機是基本的信任感對不信任感
A.場獨立
B.沉思型
C.發(fā)散性
D.智力
A.認(rèn)為一切事物都有生命
B.獲得了長度、體積、質(zhì)量和面積的守恒
C.一直以自我為中心
D.不能進(jìn)行抽象的運算思維
A.連續(xù)性與階段性
B.定向性與順序性
C.不平衡性
D.差異性
最新試題
下列對“關(guān)鍵期”理解不正確的一項是()。
形式運算階段的兒童不僅具備了()的可逆思維,而且具備了()的可逆思維。
學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的()差異。
生理自我是自我意識(),生理自我在3歲左右基本成熟。
具體運算階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了()進(jìn)行的。
規(guī)則的學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)公式()和()。
論述學(xué)生的性格差異及其教育含義。
青少年心理發(fā)展的階段特征有哪些?
()的最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異。
世界上最著名的智力量表是(),最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。