A．實(shí)物直觀(guān)
B．模象直觀(guān)
C．圖形直觀(guān)
D．言語(yǔ)直觀(guān)
E．動(dòng)作直觀(guān)
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A．聯(lián)想表象
B．思維表象
C．動(dòng)作再現(xiàn)表象
D．圖像再現(xiàn)表象
E．符號(hào)再現(xiàn)表象
A．注意過(guò)程
B．保持過(guò)程
C．認(rèn)知過(guò)程
D．動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程
E．動(dòng)機(jī)過(guò)程
A．華生
B．維果斯基
C．凱利
D．凱勒
A．沃爾夫
B．高爾頓
C．桑代克
D．斯金納
A．海德
B．韋特海默
C．苛勒
D．考夫卡
最新試題
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。
簡(jiǎn)述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。
簡(jiǎn)述心理發(fā)展的含義。
所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。
把教育看作是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)(尤其是老一代對(duì)年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。
關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“白板說(shuō)”觀(guān)點(diǎn)屬于（）。
試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，沒(méi)有違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師的主要作用。