李老師對學(xué)生該管不管，過分遷就。請問這屬于什么類型的師生關(guān)系（）

高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）

李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）

人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)遷移。

弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）

在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。

提升教師的公眾形象，改善對教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。

學(xué)生用于獲得、保存與提取知識和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>

下列關(guān)于學(xué)績測驗(yàn)評分的說法錯(cuò)誤的是（）

以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）