A.通過學(xué)習(xí)，獲得相關(guān)的健康知識和技能
B.形成健康的信念和態(tài)度
C.促成健康行為的產(chǎn)生
D.對行為有效性的認(rèn)識
E.自我效能
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A.內(nèi)部、外部回報
B.對疾病易感性的認(rèn)識
C.自我效能
D.對疾病嚴(yán)重性的認(rèn)識
E.對戒除某種行為的難處的認(rèn)識
A.吸煙
B.恐病
C.藥物濫用
D.事故發(fā)生后的他救行為
E.情緒過分壓抑和自我克制
A.不良生活方式
B.A型行為模式
C.致病性行為模式
D.不良疾病行為
E.C型行為模式
A.平衡膳食
B.離開污染環(huán)境
C.戒煙
D.預(yù)防接種
E.乘車系安全帶
A.日常健康行為
B.預(yù)警行為
C.保健行為
D.避開有害環(huán)境行為
E.戒除不良嗜好行為
最新試題
計(jì)劃工作中，評估形勢的主要內(nèi)容包括（）。
在健康教育模式中，用以解釋概念如何影響健康行為的最常見的是（）。
考慮到很多老年人聽力不好，在演講時使用擴(kuò)音器是遵循了健康傳播的哪項(xiàng)原則（）。
患者，男，48歲。頭暈、頭痛1周，以“高血壓”收入院。測血壓180/100mmHg，責(zé)任護(hù)士對患者及其家屬進(jìn)行高血壓飲食、藥物治療的健康宣教，健康教育類型屬于（）。
實(shí)施患者健康教育程序的第一個步驟是（）。
對被血源性傳播疾病病原體污染的病床及床旁桌進(jìn)行消毒處理時，可使用（）。
通過編排小品來傳播健康知識是迎合了受者的哪一項(xiàng)心理特點(diǎn)（）。
辦公室只有一臺計(jì)算機(jī)，甲乙二人都想在同一天使用。經(jīng)過協(xié)商，甲在上午用，乙在下午用。這種解決沖突的方法是（）。
根據(jù)雙因素理論，管理者為了提高護(hù)士對護(hù)理工作的滿意度，激發(fā)正性情緒，最適宜采取的措施是（）。
某科室的目標(biāo)是提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，則可行的備選方案有（）。