A.培訓(xùn)質(zhì)量問題是培訓(xùn)的一個核心問題
B.學(xué)員的反應(yīng)評估是在培訓(xùn)過程中進(jìn)行的
C.學(xué)習(xí)的效果評估是在培訓(xùn)結(jié)束時進(jìn)行的，
D.學(xué)員的反應(yīng)評估側(cè)重看是否在知識、技能、態(tài)度等方面得到了提高。
E.學(xué)習(xí)的效果評估側(cè)重對講師培訓(xùn)技巧等的評價
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A.戰(zhàn)略性
B.實用性
C.成本性
D.持續(xù)性
E.有效性
A.立足于培訓(xùn)目標(biāo)，滿足企業(yè)以及員工的發(fā)展需求
B.以能夠有效提高員工技能，改善工作績效為準(zhǔn)則
C.培訓(xùn)課程開發(fā)應(yīng)符合成人培訓(xùn)的認(rèn)知規(guī)律
D.培訓(xùn)課程應(yīng)該有很強(qiáng)的可實踐性和發(fā)展性
E.應(yīng)用系統(tǒng)方法和思想進(jìn)行培訓(xùn)課程開發(fā)
A.培訓(xùn)管理委員會主要負(fù)責(zé)對企業(yè)層面的培訓(xùn)需求進(jìn)行分析
B.各職能部門的培訓(xùn)管理人員負(fù)責(zé)作業(yè)層面的績效評價
C.培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)與人力資源部一同做好個人層面的勝任力評價
D.企業(yè)整體的課程體系建設(shè)需要和員工個人學(xué)習(xí)發(fā)展需求相結(jié)合
E.定性分析與定量分析相結(jié)合
A.課程目標(biāo)
B.課程內(nèi)容
C.教學(xué)模式
D.課程評價
E.培訓(xùn)教師
A.培訓(xùn)進(jìn)度安排合理性
B.人員分工明確性與合理性
C.培訓(xùn)實施安排與培訓(xùn)計劃進(jìn)度一致性
D.對培訓(xùn)實施過程突發(fā)問題的防范措施
E.對培訓(xùn)的紀(jì)律要求適當(dāng)性
最新試題
培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計的關(guān)鍵點有（）。
一般來說，基層管理人員培訓(xùn)的重點內(nèi)容包括（）。
簡述培訓(xùn)評估的層級體系的特點和評估標(biāo)準(zhǔn)。
[綜合分析題]張某是某知名軟件公司開發(fā)部的高級工程師，自1995年進(jìn)入公司以來，表現(xiàn)十分出色，每每接到任務(wù)時總能在規(guī)定時間內(nèi)按要求完成，并時常受到客戶的表揚(yáng)。在項目進(jìn)行時還常常主動提出建議，調(diào)整計劃，縮短開發(fā)周期，節(jié)約開發(fā)成本。但在最近的幾個月里情況發(fā)生了變化，他不再精神飽滿地接受任務(wù)了，同時幾個他負(fù)責(zé)的開發(fā)項目均未能按客戶要求完成，工作績效明顯下降。開發(fā)部新任經(jīng)理方某根據(jù)經(jīng)驗判斷，導(dǎo)致張某業(yè)績下降的原因是知識結(jié)構(gòu)老化，不再能勝任現(xiàn)在的工作崗位了。他立即向人力資源部提交了《關(guān)于部門人員培訓(xùn)需求的申請》，希望人力資源部能盡快安排張某參加相關(guān)的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，讓張某開闊一下思路。人力資源部接到申請后，在當(dāng)月即安排張某參加了一個為期一周的關(guān)于編程方面的培訓(xùn)、研討會。一周培訓(xùn)結(jié)束回到公司后，張某的狀況沒有出現(xiàn)任何改變。人力資源部主動與張某進(jìn)行了面對面的溝通，發(fā)現(xiàn)了問題的關(guān)鍵。張某工作績效下降的關(guān)鍵是對新上任的方經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)方法不滿意，同時認(rèn)為自己是公司的老員工，不論是工作能力還是技術(shù)能力都可以勝任部門經(jīng)理的工作，但公司卻沒有給他晉升的機(jī)會。其實導(dǎo)致張某工作績效下降的真正原因，一是與新任經(jīng)理的關(guān)系不太融洽；二是因為自己沒有得到晉升的機(jī)會，而不是因為知識結(jié)構(gòu)的老化。請回答：（1）這次培訓(xùn)失敗的主要原因是什么？（2）你從這個培訓(xùn)無效案例中得到了什么啟示？
試述制定培訓(xùn)預(yù)算的程序。
培訓(xùn)評估方案的實施包括（）。
培訓(xùn)效果行為評估的具體方法有（）
管理人員培訓(xùn)開發(fā)計劃的編制應(yīng)以（）為基本點。
培訓(xùn)后問卷調(diào)查的步驟包括（）。
簡述企業(yè)選配培訓(xùn)教師的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些。（2012年5月二級真題）