單項(xiàng)選擇題小宮是一位年輕的社會(huì)工作者,老李是一位聾啞人。面對(duì)小宮的幫扶,老李卻持有懷疑態(tài)度,他認(rèn)為小宮只是三分鐘熱情,最后什么問(wèn)題都解決不了不說(shuō),還費(fèi)了他好多的力氣。面對(duì)這種狀況,小宮不應(yīng)該()。

A.接納和尊重老李
B.積極地表達(dá)同感
C.對(duì)老李"居高臨下"地勸導(dǎo)
D.敏感自己專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的表現(xiàn)


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3.單項(xiàng)選擇題小萌今年四歲,去年因?yàn)橐粓?chǎng)車(chē)禍,他再也看不到東西了,家里人決定帶他去教育康復(fù)。下列對(duì)于教育康復(fù)的說(shuō)法中,不正確的是()。

A.教育康復(fù)是指狹義上的殘疾人特殊教育
B.教育康復(fù)的重點(diǎn)是早期干預(yù)
C.教育康復(fù)的對(duì)象只能是未成年人
D.殘疾人本身是康復(fù)的動(dòng)力源之一

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通過(guò)支持技術(shù)來(lái)穩(wěn)定當(dāng)事人的情緒是危機(jī)干預(yù)中一個(gè)重要的方面,其幫助案主的具體內(nèi)容包括()。

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個(gè)人責(zé)任理論認(rèn)為一個(gè)人被貼上“標(biāo)簽”,是與周?chē)h(huán)境中的社會(huì)成員對(duì)他及其行為的定義過(guò)程或標(biāo)定過(guò)程密切相關(guān)的。

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結(jié)合殘疾人實(shí)際情況,可以將殘疾人小組工作的程序表述為()階段。

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殘疾人的法律政策咨詢(xún)比較突出的方面有()。

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殘疾人社會(huì)工作理論的導(dǎo)向功能,是指所認(rèn)識(shí)的特殊而困難的群體的本質(zhì)和為殘疾人服務(wù)工作的規(guī)律。

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我國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)中,直接關(guān)系到殘疾人利益的有()。

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社會(huì)排斥是由于弱勢(shì)群體自身的生理心理因素導(dǎo)致的。

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標(biāo)簽理論是解釋某些偏差行為何以產(chǎn)生的理論,也是反對(duì)那些不正確地制造偏差行為的理論。

題型:判斷題

小滿(mǎn)是一位聾啞女童,在父母的帶領(lǐng)下,她每天都堅(jiān)持去專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)作康復(fù),終于可以聽(tīng)到一點(diǎn)聲音了。根據(jù)世界衛(wèi)生組織關(guān)于殘疾人康復(fù)的動(dòng)力源分析涉及的群體有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

殘疾人社會(huì)工作的發(fā)展正經(jīng)歷()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題