A.教育康復
B.職業(yè)康復
C.社區(qū)康復
D.社區(qū)優(yōu)撫
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A.教育康復是指狹義上的殘疾人特殊教育
B.教育康復的重點是早期干預
C.教育康復的對象只能是未成年人
D.殘疾人本身是康復的動力源之一
A.確立殘疾人社會工作的新理念
B.實現(xiàn)殘疾人工作機制的創(chuàng)新
C.構建全社會"友善"的殘疾人價值觀
D.形成"單級"的網絡服務體系
A.心理和職業(yè)能力狀況
B.殘疾人職業(yè)培訓
C.引導從事適當?shù)穆殬I(yè)
D.殘疾人就業(yè)后的跟蹤服務
A.掌握殘疾人的身體狀況
B.心理和職業(yè)能力狀況
C.殘疾人職業(yè)培訓
D.提供必要的適應性培訓
A.殘疾本身對個體來說其意義可能不同
B.個體的殘疾人的"精英"是存在是
C.應該夸大殘疾對于殘疾人理解自我的意義
D.殘疾人群體整體在社會中,還是處于弱勢群體
最新試題
孤老殘疾軍人不屬于光榮院接收的優(yōu)撫對象。
殘疾人觀是人們對殘疾人和殘疾人問題的總的看法和基本觀點。
下列對于殘疾人社會工作的個案工作方法中,說法正確的是()。
社會行動模式以任務目標為主,其根本在于結合社區(qū)力量,以尋求社區(qū)權力和資源的再分配,使處于弱勢的殘疾人居民能夠改變自己的處境。
下列危機干預人員應主要提供的支持技術中,表述不準確的是()。
下列各項服務中不屬于社會康復范疇的是()。
殘疾人小組工作的結束期,社會工作者應協(xié)助小組與原先建立關系的社會團體、社區(qū)組織及有關機構保持聯(lián)系。
下列不屬于殘疾人社會工作的要素的是()。
智力殘障者的康復社會工作應該遵循循序漸進原則。
為了防止把殘疾人看作“理所當然”需要幫助和社會支持的人,我們應該()。