A.教育性
B.科學(xué)性
C.技術(shù)性和規(guī)范性
D.藝術(shù)性
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A.完整性
B.規(guī)范性
C.可實(shí)施性
D.創(chuàng)新性
A.調(diào)查
B.觀察
C.訪談
D.測(cè)驗(yàn)
A.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和自身評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)
D.宏觀教育評(píng)價(jià)、中觀教育評(píng)價(jià)和微觀教育評(píng)價(jià)
A.診斷功能
B.激勵(lì)功能
C.教學(xué)功能
D.導(dǎo)向功能
A.教學(xué)結(jié)果、教學(xué)過程、測(cè)量的結(jié)果、價(jià)值判斷
B.教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果、測(cè)量的結(jié)果、價(jià)值判斷
C.教學(xué)結(jié)果、教學(xué)過程、價(jià)值判斷、測(cè)量的結(jié)果
D.教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果、價(jià)值判斷、測(cè)量的結(jié)果
最新試題
在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，發(fā)生變化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括（）
洋蔥模型由哪幾個(gè)內(nèi)容組成？（）
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從心理的哪幾個(gè)因素入手？（）
對(duì)于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識(shí)（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）
影響學(xué)習(xí)的刺激因素有哪些？（）
在面向協(xié)同學(xué)習(xí)模式中，基于worktile平臺(tái)的協(xié)同部署，他的功能被分為（）、任務(wù)管理。
洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）
在對(duì)學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時(shí)，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡(jiǎn)單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個(gè)變量對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個(gè)變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）
在對(duì)教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說法正確的是（）