A.按表現(xiàn)形式分為數(shù)字信息、圖像信息和聲音信息等。
B.按應(yīng)用領(lǐng)域分為科技信息、經(jīng)濟信息、管理信息等。
C.按加工的深度分為一次信息、二次信息和三次信息。
D.按照管理層次分為戰(zhàn)略信息、管理控制信息和作業(yè)信息。
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A.“情境-探究”模式
B.“資源利用-主題探索-合作學習”模式
C.“小組合作-遠程協(xié)商”模式
D.“專題探索-網(wǎng)站開發(fā)”模式
A.系統(tǒng)講授課程各個知識點內(nèi)容
B.激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機
C.通過創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義
D.教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學習，并對協(xié)作學習過程進行引導使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展
A.利用搜索引擎
B.利用信息技術(shù)中心
C.利用地區(qū)或?qū)W校教育資源庫
D.利用各種類型網(wǎng)站，包括各類教育網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站、主題網(wǎng)站等
E.利用各地區(qū)電大教學
A.數(shù)字化學習環(huán)境
B.數(shù)字化學習資源
C.數(shù)字化學習模式
D.數(shù)字化學習方法
E.數(shù)字化學習方式
A.信息技術(shù)的應(yīng)用技能
B.信息技術(shù)的信息加工處理能力
C.對信息內(nèi)容的批判與理解能力
D.運用信息，具有融入信息社會的態(tài)度和能力
最新試題
相干解調(diào)的關(guān)鍵是必須產(chǎn)生一個（）的載波，如果這個條件得不到保證，將會對原始信號的恢復(fù)產(chǎn)生不利的影響。
（），抽樣后的樣值序列可以不失真地還原成原來的模擬信號，這就是抽樣定理，也稱為奈奎斯特定理。
由于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的數(shù)據(jù)量都很大，加之數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)豐富的功能使得其自身的規(guī)模也很大，因此整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)對硬件資源提出了較高的要求，這些要求包括（）。
信息是通信系統(tǒng)傳輸和處理的對象，泛指消息和信號的具體內(nèi)容和意義，通常需通過處理和分析來提取。
教師要成為學生意義建構(gòu)的幫助者，就要求教師在教學過程中（）。
以下是關(guān)于信息分類的描述，正確的是（）。
頻率調(diào)制方式如何操作能夠轉(zhuǎn)換為相位調(diào)制（）。
立足于社會活動的信息管理是信息及信息技術(shù)的復(fù)合體，與人沒有關(guān)系。
信息利用的原則是（）。
在日常用語中，信息經(jīng)常與消息、信號、數(shù)據(jù)、情報和知識等比較相近的概念交替使用，它們實際上就是一回事。