A.“情境-探究”模式
B.“資源利用-主題探索-合作學(xué)習(xí)”模式
C.“小組合作-遠(yuǎn)程協(xié)商”模式
D.“專題探索-網(wǎng)站開發(fā)”模式
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A.系統(tǒng)講授課程各個知識點(diǎn)內(nèi)容
B.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)
C.通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索,幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義
D.教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí),并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展
A.利用搜索引擎
B.利用信息技術(shù)中心
C.利用地區(qū)或?qū)W校教育資源庫
D.利用各種類型網(wǎng)站,包括各類教育網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站、主題網(wǎng)站等
E.利用各地區(qū)電大教學(xué)
A.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境
B.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源
C.數(shù)字化學(xué)習(xí)模式
D.數(shù)字化學(xué)習(xí)方法
E.數(shù)字化學(xué)習(xí)方式
A.信息技術(shù)的應(yīng)用技能
B.信息技術(shù)的信息加工處理能力
C.對信息內(nèi)容的批判與理解能力
D.運(yùn)用信息,具有融入信息社會的態(tài)度和能力
A.培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力
B.必須進(jìn)行深刻的教育變革
C.培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)
D.培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式
E.學(xué)會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺,進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)
最新試題
頻率調(diào)制方式如何操作能夠轉(zhuǎn)換為相位調(diào)制()。
將信息技術(shù)作為知識獲取工具,一般有哪幾種途徑?()
()是指明文與加密密鑰一起采取不可逆數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行組合變化,形成密文的一組秘鑰。
立足于社會活動的信息管理是信息及信息技術(shù)的復(fù)合體,與人沒有關(guān)系。
要注意避免引起誤解,不要使用易于混淆的字符,如O,Z,I,S,V 與0、2、1、5、U易混;不要把空格作代碼;要使用24小時制表示時間等。這說明了編碼的()。
教師要成為學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者,就要求教師在教學(xué)過程中()。
用以下哪些信號可以可靠地表示數(shù)字信號0和1()?
()是采用地址碼和時間、頻率共同區(qū)分信道的方式。
信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)有哪些?()
人類信息活動的基本層次是()。