學(xué)生王林在學(xué)校因同學(xué)給他起外號(hào)，將同學(xué)的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學(xué)校來。放學(xué)時(shí)，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當(dāng)著眾人的面，第一句話就是：“這么點(diǎn)兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎?”
問題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對(duì)徐老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
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A．生
B．旦
C．丑
D．凈
A．計(jì)量單位
B．絲線
C．絲綢
D．發(fā)絲
A．英國
B．德國
C．法國
D．瑞典
A．蘇軾認(rèn)為，識(shí)見不足是阻遏賈誼才智發(fā)揮的重要原因
B．蘇軾沒有著眼社會(huì)環(huán)境來分析造成賈誼悲劇的本源
C．蘇軾經(jīng)歷坎坷，所以與未盡其才的賈誼同病相憐
D．蘇軾肯定了賈誼的才學(xué)，同時(shí)指出了他性格上的弱點(diǎn)
A．反映魯迅英勇抗?fàn)帲煌鶡o前的無私無畏精神
B．反映魯迅對(duì)只能寫文章紀(jì)念捐軀青年的無奈
C．反映魯迅先生處于極為險(xiǎn)惡、壓抑的環(huán)境之中
D．反映魯迅先生悲憤的心情和奮力抗?fàn)幍木?/p>
最新試題
請(qǐng)你分別從思維能力和思維品質(zhì)兩方面分析學(xué)困生存在問題。
小學(xué)生的勞動(dòng)教育以開展服務(wù)性勞動(dòng)、使學(xué)生熟練掌握勞動(dòng)技能為主。
談?wù)剟趧?dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。
從動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化？
你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)如何開展勞動(dòng)教育？
很多國家都倡導(dǎo)教育先行，意味著教育越來越不受社會(huì)因素制約。
學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運(yùn)算規(guī)則后，解答出老師布置的應(yīng)用題。此時(shí)，學(xué)生主要獲得是（）。
隨堂測(cè)驗(yàn)后，教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓班級(jí)各小組互相批改。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法是（）。
隨著評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生哪些變化？
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個(gè)體，但卻是自我發(fā)展的主體。