閱讀材料回答問題
一位小學語文老師,因為學生不愛學習成語,感到非常頭疼,為了讓學生愛上成語學習,他在班級組織開展了成語變音,成語接龍,成語糾錯成語,達人成語造句,明星秀等系列活動,并設置了榮譽榜,對每項活動的優(yōu)勝者獎勵五角星。當五角星達到一定數(shù)量后,學生可以用來兌換橡皮筆記本等學習用品,一開始學生們對這種外在獎勵非常感興趣,比的是誰的獎品多,后來大家比的是誰的成語,說得多,說得準,用的好,再后來大家不再互相比較,而是對成語本身產生了極大興趣,常常沉浸于成語的結構美韻律美和諧美之中,享受成語表達的快樂。
閱讀材料回答下列問題:
家在城里的張老師熱愛鄉(xiāng)村教育事業(yè),不顧家人反對,堅守鄉(xiāng)村教育崗位:她勤奮進取,經常自費參加各種教育教學技能培訓,教學水平高,教學成績優(yōu)秀,張老師非常關心學生熱心幫扶留守兒童,尤其是熱心幫助矯正問題留守兒童;她無私奉獻,經常犧牲休息時間,利用各種方法和途徑對學生進行個別教育,培養(yǎng)學生良好道德品質,因愛崗敬業(yè)教學成績突出,張老師被評為縣級優(yōu)秀教師,為喚起全社會對留守兒童的關注關心,張老師主動學習現(xiàn)代信息技術設計拍攝剪輯了自己幫扶問題,留手兒童的視頻在當?shù)仉娨暸_播出,,多名被多名被幫扶留守兒童的肖像,姓名,班級,家庭成員等信息詳細展示在視頻上,學生的各種問題,行為與極其落后的學習成績,以及張老師苦口婆心的教導等狀況,解說的異常詳細具體。
閱讀材料回答下列問題:
家在城里的張老師熱愛鄉(xiāng)村教育事業(yè),不顧家人反對,堅守鄉(xiāng)村教育崗位:她勤奮進取,經常自費參加各種教育教學技能培訓,教學水平高,教學成績優(yōu)秀,張老師非常關心學生熱心幫扶留守兒童,尤其是熱心幫助矯正問題留守兒童;她無私奉獻,經常犧牲休息時間,利用各種方法和途徑對學生進行個別教育,培養(yǎng)學生良好道德品質,因愛崗敬業(yè)教學成績突出,張老師被評為縣級優(yōu)秀教師,為喚起全社會對留守兒童的關注關心,張老師主動學習現(xiàn)代信息技術設計拍攝剪輯了自己幫扶問題,留手兒童的視頻在當?shù)仉娨暸_播出,,多名被多名被幫扶留守兒童的肖像,姓名,班級,家庭成員等信息詳細展示在視頻上,學生的各種問題,行為與極其落后的學習成績,以及張老師苦口婆心的教導等狀況,解說的異常詳細具體。