A．保羅•朗格朗
B．E．捷爾比
C．R．H．戴維
D．洛爾
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A．學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
B．教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C．要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
D．教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用
A．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
B．實(shí)事求是
C．與時(shí)俱進(jìn)
D．理論聯(lián)系實(shí)際
A、社會(huì)生活和群體的影響
B、教育對(duì)象的影
C、教育法規(guī)的影響
D、教育原則的影響
A．高度的政治覺悟
B．廣博的科學(xué)文化知識(shí)
C．豐富的教育科學(xué)知識(shí)
D．良好的人際文化
A．關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生
B．尊重學(xué)生、信任學(xué)生
C．嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁
D．把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來
最新試題
我國(guó)的教育方針?biāo)傅娜姘l(fā)展，是使學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展，學(xué)生的（）也同樣不能偏廢。
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中，研究的主體是（）
人的身心是一個(gè)和諧發(fā)展的整體，人的（）應(yīng)該相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。
說信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的原因是（）
沒有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校的管理準(zhǔn)則和學(xué)生行為規(guī)范，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當(dāng)建立在（）的基礎(chǔ)之上。
貫徹第三次全教會(huì)精神，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要求我們切實(shí)（）。
評(píng)價(jià)過程中的基本問題有（）
開發(fā)地方課程應(yīng)遵循的原則有（）
熱愛學(xué)生，永遠(yuǎn)當(dāng)以（）的方式對(duì)待學(xué)生。
根據(jù)《簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書》的觀點(diǎn)，課程的各個(gè)組成成分包括了（）