A.以“意”為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行
B.以“行”為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行
C.視具體情況，可有多種開(kāi)端
D.以“知”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行
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A.榜樣和示范
B.陶冶
C.說(shuō)服
D.修養(yǎng)
A.道德
B.認(rèn)知
C.情感
D.心態(tài)
A.自由放任型
B.民主型
C.依賴型
D.對(duì)立型
A.現(xiàn)場(chǎng)直播法
B.插播法
C.演播法
D.程序法
A.主張個(gè)性發(fā)展，而不主張全面發(fā)展
B.主張全面發(fā)展，而不主張個(gè)性發(fā)展
C.主張全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一
D.以社會(huì)本位論作為理論基礎(chǔ)
最新試題
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫(xiě)之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）