埃里克森認(rèn)為，3-6歲兒童社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中的危機(jī)在于主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突。

皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

在閱讀與書寫準(zhǔn)備方面，3-6歲兒童應(yīng)達(dá)到目標(biāo)有（）。

語(yǔ)言表達(dá)課的課程目標(biāo)是提升兒童語(yǔ)言表達(dá)的（）

兒童前語(yǔ)言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。

（）是兒童會(huì)話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學(xué)校中的互動(dòng)都受到會(huì)話技能的影響。

幼兒的課程應(yīng)該以真實(shí)的生活為基礎(chǔ)。

兒童（）的發(fā)展順序與個(gè)人興趣及成長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)。

兒童詞匯語(yǔ)義習(xí)得發(fā)展的過(guò)程是從模糊到（）。

前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出（）。