你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
《孟特芳丹的回憶》作者是（）
A、法國.莫奈
B、法國.柯羅
C、俄國.蘇里柯夫
單項(xiàng)選擇題
教師可以運(yùn)用自然資源和（）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
A、社會(huì)文化資源
B、學(xué)校資源
C、家庭資源
單項(xiàng)選擇題
美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來記錄學(xué)生（）美術(shù)成長(zhǎng)過程的資料夾。
A、一次
B、整個(gè)
C、幾次
單項(xiàng)選擇題
評(píng)價(jià)結(jié)果可阻是分?jǐn)?shù)、等毀或評(píng)語，也可以是評(píng)語與（）相結(jié)合的方式。
A、學(xué)習(xí)
B、成績(jī)
C、等級(jí)
單項(xiàng)選擇題
在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的（）與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足。
A、鼓勵(lì)
B、表現(xiàn)
C、激勵(lì)
單項(xiàng)選擇題
美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的（）為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。
A、學(xué)生成績(jī)
B、客觀事實(shí)
C、學(xué)習(xí)習(xí)慣
單項(xiàng)選擇題
設(shè)計(jì)·應(yīng)用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域已形成學(xué)生（）意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的。
A、設(shè)計(jì)
B、實(shí)踐
C、參與
單項(xiàng)選擇題
造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的（）興趣。
A、持久
B、較高
C、一般
單項(xiàng)選擇題
美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生（）發(fā)展的角度劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
A、整體
B、素質(zhì)
C、個(gè)人
單項(xiàng)選擇題
美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與（）精神的培養(yǎng)。
A、實(shí)踐
B、學(xué)習(xí)
C、創(chuàng)新

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《加萊義民》作者是（）

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《孟特芳丹的回憶》作者是（）

教師可以運(yùn)用自然資源和（）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來記錄學(xué)生（）美術(shù)成長(zhǎng)過程的資料夾。

評(píng)價(jià)結(jié)果可阻是分?jǐn)?shù)、等毀或評(píng)語，也可以是評(píng)語與（）相結(jié)合的方式。

在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的（）與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足。

美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的（）為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)·應(yīng)用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域已形成學(xué)生（）意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的。

造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的（）興趣。

美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生（）發(fā)展的角度劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與（）精神的培養(yǎng)。

《加萊義民》作者是（）

你可能感興趣的試題

《孟特芳丹的回憶》作者是（）

教師可以運(yùn)用自然資源和（）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來記錄學(xué)生（）美術(shù)成長(zhǎng)過程的資料夾。

評(píng)價(jià)結(jié)果可阻是分?jǐn)?shù)、等毀或評(píng)語，也可以是評(píng)語與（）相結(jié)合的方式。

在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的（）與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足。

美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的（）為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)·應(yīng)用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域已形成學(xué)生（）意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的。

造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的（）興趣。

美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生（）發(fā)展的角度劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與（）精神的培養(yǎng)。

教師可以運(yùn)用自然資源和（）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

評(píng)價(jià)結(jié)果可阻是分?jǐn)?shù)、等毀或評(píng)語，也可以是評(píng)語與（）相結(jié)合的方式。

在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的（）與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足。

美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的（）為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)·應(yīng)用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域已形成學(xué)生（）意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的。

造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的（）興趣。

美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生（）發(fā)展的角度劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。