A.強(qiáng)調(diào)研究者親自經(jīng)歷教育現(xiàn)象
B.把課堂教學(xué)作為一個(gè)完整的整體來(lái)研究
C.所得的結(jié)論一般具有普遍性
D.不太強(qiáng)調(diào)一系列具體程序
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A.交往是信息交流的過(guò)程
B.交往是單維度的
C.交往是符號(hào)交流的過(guò)程
D.交往是策略形成的過(guò)程
A.言語(yǔ)信息
B.體態(tài)信息
C.知識(shí)信息
D、心理信息
A.多媒體計(jì)算機(jī)
B.文字
C.語(yǔ)言
D.眼神
A.表?yè)P(yáng)是教師對(duì)正確的回答的積極反饋
B.對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)私下的表?yè)P(yáng)也會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
C.表?yè)P(yáng)表達(dá)出教師積極的情感（驚奇，欣喜，興奮）
D.不真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)是無(wú)效表?yè)P(yáng)甚至是有害表?yè)P(yáng)
A.內(nèi)控
B.外控
C.物控
D.自控
最新試題
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
在我們身邊，那些沒有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）