A.策略知識(shí)
B.學(xué)科知識(shí)
C.默會(huì)知識(shí)
D.陳述性知識(shí)
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A.職業(yè)道德
B.文化素養(yǎng)
C.終身學(xué)習(xí)能力
D.參與精神
A.職業(yè)道德
B.學(xué)科知識(shí)
C.教學(xué)能力
D.科研意識(shí)
A.問(wèn)題篩選——理論優(yōu)選——運(yùn)用和反思
B.理論探究——問(wèn)題分析——行動(dòng)和反思
C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題
D.分析問(wèn)題——反思和行動(dòng)——理論歸納
A.反思教學(xué)
B.案例教學(xué)
C.課堂觀察
D.行動(dòng)研究
A.斯騰浩斯
B.斯金納
C.波斯納
D.勒溫
最新試題
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）