單項選擇題（）將“研究”和“實踐效果”有機結(jié)合，故能在較短的時間內(nèi)促進教育教學指令的提高。
A.反思教學
B.案例教學
C.課堂觀察
D.行動研究
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1.單項選擇題“沒有無行動的研究，也沒有無研究的行動”這一思想強調(diào)了行動與研究間的密切聯(lián)系，它是由（）提出來的。
A.斯騰浩斯
B.斯金納
C.波斯納
D.勒溫
2.單項選擇題英國課程論專家斯騰浩斯提出了（）的思想，使教師成為能不斷進行反思的實踐者。
A.教師即傳授者
B.教師即研究者
C.教師即灌輸者
D.教師即管理者
3.單項選擇題下列反思的類型中屬于超前性反思的是（）。
A.對實踐的反思
B.為實踐反思
C.實踐中反思
D.以上都是
4.單項選擇題（）提出了“經(jīng)驗+反思=成長”的教師成長思想。
A.維拉
B.布魯巴赫
C.波斯納
D.勒溫
5.單項選擇題反饋評價是微格教學環(huán)的第（）個過程。
A.6
B.5
C.4
D.7
最新試題
十九世紀的英國哲學家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。（）
題型：判斷題
教育是成“人”的活動，教育學是成“人”的學科。（）
題型：判斷題
下列選項哪些是數(shù)十年來發(fā)達國家小學教育發(fā)生的變化？（）
題型：多項選擇題
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點是一個系列、多種分段，以下哪些選項符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實？（）
題型：多項選擇題
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
題型：判斷題
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
題型：判斷題
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。
題型：多項選擇題
學校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。（）
題型：判斷題
學習者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
題型：多項選擇題
素質(zhì)教育全面提升學生的素質(zhì)，包括（）。
題型：多項選擇題