單項(xiàng)選擇題上世紀(jì)60年代落后，教育心理學(xué)已沿著教學(xué)心理學(xué)的方向得以發(fā)展，其中涉及（）。

A、對(duì)人的各種勝任力之實(shí)質(zhì)的了解
B、對(duì)人的各種勝任力之培養(yǎng)的了解
C、對(duì)人的各種勝任力之培養(yǎng)的種種有效技術(shù)的了解
D、上述ABC各項(xiàng)內(nèi)容


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1.單項(xiàng)選擇題埃里克森的心理、社會(huì)發(fā)展論所提出的8個(gè)階段實(shí)質(zhì)上意指（）。

A、兒童個(gè)性的發(fā)展將隨其年齡的增長(zhǎng)需解決一系列心理與社會(huì)的矛盾
B、兒童個(gè)性的發(fā)展是有序的
C、兒童個(gè)性的發(fā)展是無(wú)序的
D、兒童個(gè)性的發(fā)展受遺傳的影響

2.單項(xiàng)選擇題在兒童的社會(huì)化發(fā)展過(guò)程中，父母的教養(yǎng)方式將對(duì)其產(chǎn)生重要影響，這種影響主要表現(xiàn)在（）。

A、對(duì)兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)的影響
B、對(duì)兒童的自我價(jià)值的影響
C、對(duì)兒童的心理健康的影響
D、對(duì)兒童的各個(gè)方面的影響

3.單項(xiàng)選擇題在兒童的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，團(tuán)體關(guān)系對(duì)兒童的影響主要表現(xiàn)在（）。

A、滿足兒童的各種需求
B、為兒童的社會(huì)發(fā)展提供背景
C、促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展
D、對(duì)上述各個(gè)緯度均產(chǎn)生影響

4.單項(xiàng)選擇題與傳統(tǒng)的智力理論相比，加德納的多元智力理論也對(duì)智力作了劃分，但與傳統(tǒng)的智力劃分相比，他的理論（）。

A、在更為微觀的水平上進(jìn)行
B、在更為宏觀的水平上進(jìn)行，且更多的從各專門領(lǐng)域的專長(zhǎng)角度來(lái)研究智力
C、與傳統(tǒng)的群因素理論相對(duì)應(yīng)
D、與傳統(tǒng)的智力層次機(jī)構(gòu)相對(duì)應(yīng)

5.單項(xiàng)選擇題在斯滕伯格的三元智力結(jié)構(gòu)理論中，成份亞理論為其核心成分，它包括（）。

A、控制信息加工的元成份
B、執(zhí)行元成份所構(gòu)建的計(jì)劃的操作成分
C、是個(gè)體獲取新信息的知識(shí)獲得成分
D、上述ABC各項(xiàng)