學校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。

相對于學校教育、社會教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。

學校德育測評的組織和實施主要包括測評時間與時機的選擇、測評空間的組織、測評人員的選用以及組織實施的一般步驟四個方面。

在學校教育中，如何通過師生關(guān)系促進學生的品德形成與社會性發(fā)展？

在不良品行中，過失型的問題行為主要具有較強的盲目性、偶然性和隱匿性。

兒童個體的品德形成與社會性發(fā)展是一種生活經(jīng)驗過程和社會實踐過程。

在小學教育中，班主任教育學生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。

簡述道德與社會（生活）分科設(shè)課的特點。

開展班級個體指導(dǎo)的方法中，說理、問題解決、行為指導(dǎo)和行為矯正都是一些常規(guī)的方法，移情和感情陶冶是心理輔導(dǎo)的基本方法。

在道德（或價值）教學中，應(yīng)當遵循的基本原則有哪些？