德育評價的組織實施中，反饋形式只可以是書面形式，因為書面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。

達到集體這一水平的班級群體具有很強的內聚力、向心力，有一致目標，和嚴格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風和班級傳統(tǒng)。

簡述道德與社會（生活）分科設課的特點。

德育通過對個體品德施加積極、正面的影響，可以激發(fā)和調節(jié)個體的智能發(fā)展。

簡述矯治學生不良品行的方法。

家庭教育是由父母及其年長者言傳身教加以實現(xiàn)的，具有天然性的優(yōu)點，不存在任何局限性。

德育網絡的溝通方式中，家校互訪是最常見的個別訪問，它具有針對性強、具體、細致、深入等特點。

師生關系是極為重要的德育隱性課程要素。

在學校教育中，如何通過師生關系促進學生的品德形成與社會性發(fā)展？

兒童個體的品德形成與社會性發(fā)展是一種生活經驗過程和社會實踐過程。