教育法的實(shí)施由國家的強(qiáng)制力量作保證，這就是教育法的（）。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。

（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。

目前我國中學(xué)教師的職務(wù)中，（）為中級職務(wù)。

提高教育的水準(zhǔn)意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。

教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對每一對象都適用，每一對象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。

教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。

以下各項(xiàng)中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。

教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。