滿足高層次需要的報酬，例如能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造性和自主性的工作。
人類在獲得基本需要的滿足后受到存在性價值的激發(fā)而產(chǎn)生的動機。
當(dāng)我們感到被剝奪了存在性價值或超越性需要時所產(chǎn)生的抱怨。（如在工作中沒能發(fā)揮創(chuàng)造性時所產(chǎn)生的抱怨）
最新試題
知覺恒常性
Z理論
自我服務(wù)偏差
簡述遷移理論形式訓(xùn)練說的主要內(nèi)容。
簡述學(xué)習(xí)遷移在教學(xué)中的作用。
托爾曼認知目的論的主要觀點是什么？
教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期所對應(yīng)的年代是（）。
阿特金森的成就動機理論
當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。
簡述艾賓浩斯關(guān)于遺忘規(guī)律的主要觀點。