A.創(chuàng)新能力開發(fā)的必然要求
B.必須明確范圍,突出重點
C.應(yīng)尋求技巧
D.提倡創(chuàng)造性學習方法
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A.民主、人本型政府
B.法治政府
C.責任、服務(wù)型政府
D.透明、誠信政府
A.核心是價值觀
B.適應(yīng)環(huán)境的方式
C.體現(xiàn)在象征、符號和語言之中
D.人的實踐建構(gòu)起來的
A.總量適度
B.素質(zhì)優(yōu)化
C.結(jié)構(gòu)合理
D.布局相宜
A.生產(chǎn)力促進中心
B.技術(shù)咨詢機構(gòu)
C.工程技術(shù)研究中心
D.高等院校
A.組織建設(shè)
B.思想建設(shè)
C.制度建設(shè)
D.文化建設(shè)
最新試題
通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認識,構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
語言的線性系列可以較好反映動態(tài)事件和視覺情景
時間思維,要對時間的()、()作出反應(yīng)。
通過自主創(chuàng)新,結(jié)合多年從事教改實踐的經(jīng)驗,形成的全新的方法是整合方法的解決方案
簡單直覺思維在一般情況下是顯意識思維。
可逆性的心理操作可以朝()、()進行?
堅持唯物辯證的認知發(fā)展觀,反對唯心的和機械的認知發(fā)展觀是馬克思觀點
教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義
LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實
人類思維按加工方式、材料、機制分類可分為()