A.人才資源的自身發(fā)展效益
B.人才資源所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益
C.人才資源所產(chǎn)生的社會效益
D.人才資源所產(chǎn)生的世界效益
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A.口頭交流
B.善于聆聽
C.學(xué)會征求意見
D.學(xué)會處理分歧
A.漸進(jìn)創(chuàng)新
B.激進(jìn)創(chuàng)新
C.自主創(chuàng)新
D.學(xué)習(xí)創(chuàng)新
A.擴大民主,實施權(quán)力下放
B.健全法治,保障民主權(quán)利
C.轉(zhuǎn)變職能,完善公共治理
D.以上都對
A.不準(zhǔn)私下交談
B.不準(zhǔn)代表他人發(fā)言
C.與會者一律平等相待
D.應(yīng)力求簡明扼要
A.思維創(chuàng)新
B.方法創(chuàng)新
C.工具創(chuàng)新
D.語言創(chuàng)新
最新試題
可逆性的心理操作可以朝()、()進(jìn)行?
推理要在()的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識與經(jīng)驗的某種象征性符號
推理的前提有()
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成
對兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度,皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分
由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認(rèn)知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。
形象思維是以()作為思維的甲供材料
()、()是所有思維的特征。
時間邏輯思維只能把握事物的屬性,不能把握事物的關(guān)系