A.500
B.600
C.700
D.1000
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A.修復(fù)機(jī)制
B.遺傳機(jī)制
C.變異機(jī)制
D.社會(huì)選擇機(jī)制
A.個(gè)體文化
B.科學(xué)文化
C.傳統(tǒng)文化
D.封建文化
A.呆板性
B.變通性
C.獨(dú)特性
D.流暢性
A.能源部
B.教育部
C.國(guó)土資源部
D.水利部
A.文化創(chuàng)新
B.科技創(chuàng)新
C.制度創(chuàng)新
D.理論創(chuàng)新
最新試題
對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度,皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分
習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月~4、5個(gè)月
堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀,反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)
時(shí)間思維,要對(duì)時(shí)間的()、()作出反應(yīng)。
兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)
國(guó)外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。
通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí),構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國(guó)特色的整合理論方法是深層次整合理論
關(guān)系復(fù)雜性理論中,一維函數(shù)關(guān)系,涉及事物自身的全部屬性