A.文化創(chuàng)新
B.科技創(chuàng)新
C.制度創(chuàng)新
D.理論創(chuàng)新
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A.財(cái)政稅務(wù)部
B.商務(wù)管理部
C.金融監(jiān)管部
D.司法部
A.希望點(diǎn)列舉法
B.特性列舉法
C.缺點(diǎn)列舉法
D.類比法
A.獨(dú)創(chuàng)性
B.求異性
C.綜合性
D.辯證性
A.1912
B.1918
C.1920
D.1926
A.物質(zhì)文化
B.制度文化
C.精神文化
D.實(shí)體文化
最新試題
簡(jiǎn)單直覺(jué)思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過(guò)程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行()思維活動(dòng)。
由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無(wú)來(lái)判定認(rèn)知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。
通過(guò)自主創(chuàng)新,結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),形成的全新的方法是整合方法的解決方案
LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒(méi)有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)
TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。
兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性
學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過(guò)比較復(fù)雜的心理加工過(guò)程與加工方式才有可能完成