A、學(xué)生。
B、組長(zhǎng)。
C、師長(zhǎng)教師。
D、校長(zhǎng)。
E、家長(zhǎng)。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、教授教化成果。
B、教授教化情況。
C、教授教化對(duì)象。
D、教授教化手段。
E、教授教化過程。
A、在因特網(wǎng)上查找與進(jìn)修內(nèi)容相干的資本。
B、自立測(cè)試。
C、小組合作完成“稱象”義務(wù)。
D、自立進(jìn)行模仿“稱象”游戲。
E、展示進(jìn)修成果。
A、便于學(xué)生展開自立商量性進(jìn)修。
B、有益于學(xué)生直不雅地感觸感染進(jìn)修內(nèi)容。
C、便于學(xué)生展示進(jìn)修成果。
D、教師上課省心省力。
E、教師可以演示一些沒法用什物或板書浮現(xiàn)的教授教化內(nèi)容。
A、電子郵件。
B、論壇。
C、博客。
D、及時(shí)聊天。
E、文件上傳和下載（收集硬盤）。
A、學(xué)期末終結(jié)性評(píng)價(jià)表。
B、學(xué)生不雅察記錄表。
C、家庭英語(yǔ)進(jìn)修情況月查詢拜訪表。
D、階段評(píng)價(jià)卡。
最新試題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
1919年，我國(guó)開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
一般說來，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
改革開放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。